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Etiqueta: Formación Docente

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Este desarrollo consiste en diseñar distintos talleres a modo de dispositivos para fortalecer la calidad de la propuesta pedagógico-didáctica de la formación docente inicial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

" ["post_title"]=> string(67) "Ciclo de talleres para fortalecer la formación inicial de docentes" ["post_excerpt"]=> string(0) "" ["post_status"]=> string(7) "publish" ["comment_status"]=> string(6) "closed" ["ping_status"]=> string(4) "open" ["post_password"]=> string(0) "" ["post_name"]=> string(66) "ciclo-de-talleres-para-fortalecer-la-formacion-inicial-de-docentes" ["to_ping"]=> string(0) "" ["pinged"]=> string(0) "" ["post_modified"]=> string(19) "2024-05-15 14:25:09" ["post_modified_gmt"]=> string(19) "2024-05-15 17:25:09" ["post_content_filtered"]=> string(0) "" ["post_parent"]=> int(0) ["guid"]=> string(39) "https://educaciondelamirada.com/?p=1637" ["menu_order"]=> int(0) ["post_type"]=> string(4) "post" ["post_mime_type"]=> string(0) "" ["comment_count"]=> string(1) "0" ["filter"]=> string(3) "raw" }
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Socializamos nuestro instrumento de intervención utilizado para el desarrollo de procesos socio-comunitarios sobre la búsqueda, selección y la creación de contenido digital en la formación docente. Fue diseñado para espacios de formación docente pero pueden extenderse a otros ámbitos de socialización.

2023 elegir y crear recursos digitalesDescarga
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Compartimos un informe de investigación del equipo. ¡Esperamos tus comentarios!

2023-La-construccion-de-conocimiento-sobre-los-medios-de-comunicacion-en-la-formacion-docente-1Descarga
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Compartimos un informe de investigación del equipo. ¡Esperamos tus comentarios!

Las-redes-sociales-Youtube-e-Instagram-en-la-ensananza-de-las-Ciencias-Sociales-FINAL-1Descarga
" ["post_title"]=> string(61) "Instagram y YouTube en la enseñanza de las Ciencias Sociales" ["post_excerpt"]=> string(0) "" ["post_status"]=> string(7) "publish" ["comment_status"]=> string(6) "closed" ["ping_status"]=> string(4) "open" ["post_password"]=> string(0) "" ["post_name"]=> string(60) "instagram-y-youtube-en-la-ensenanza-de-las-ciencias-sociales" ["to_ping"]=> string(0) "" ["pinged"]=> string(0) "" ["post_modified"]=> string(19) "2024-05-13 15:00:27" ["post_modified_gmt"]=> string(19) "2024-05-13 18:00:27" ["post_content_filtered"]=> string(0) "" ["post_parent"]=> int(0) ["guid"]=> string(39) "https://educaciondelamirada.com/?p=1603" ["menu_order"]=> int(0) ["post_type"]=> string(4) "post" ["post_mime_type"]=> string(0) "" ["comment_count"]=> string(1) "0" ["filter"]=> string(3) "raw" }
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✍Con mucha alegría🙂, les compartimos una nueva publicación 📗 del equipo Educación de la Mirada en la serie Cuadernos del IICE IICE UBA : "Enseñar y aprender con medios digitales. Orientaciones para una mirada reflexiva" coordinado por Virginia Saez y Ana Paula Cappadona.
👏 Felicitamos a los autores @anicappadona @dafnecarp @amaliamariaguell @luchonem @mauriincr @pablito_pele @micapercara @maria.florencia_di_matteo @lorena_san_troussel @andreatics @jovenesyescuela @educaciondelamirada @virginiasaez
¡Los invitamos a leer y difundirlo!
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La publicación se inicia con la exposición de estudios e investigaciones (Parte I). En un primer capítulo  Virginia Saez y Nicolás Carlos Richter exponen los argumentos para considerar la Educación Mediática como campo interdisciplinario,  y sus consecuencias en las formas de construir conocimiento científico al servicio de la comunidad educativa

Los siguientes dos capítulos analizan la Educación Mediática en la formación docente. Por un lado, en el segundo capítulo Cecilia Uriarte y Virginia Vizcarra exponen la relevancia de considerar el derecho a la comunicación como dimensión fundamental de la formación docente. Y en el tercer capítulo Virginia Saez y Mariana Blardoni analizaron el estado de la Educación Mediática en la formación docente universitaria. En pos de ampliar los ámbitos y sentidos de la formación en medios, en el cuarto capítulo, María Mercedes Palumbo  presenta las formas que adquiere la educación mediática en los espacios de formación política de los movimientos populares Por su parte, en un quinto capítulo Andrea Iglesias analiza cómo la llegada de los celulares alteró las prácticas de los profesores en las escuelas secundarias del siglo XXI, poniendo en tensión su formación inicial y la necesidad de continuar formándose para las aulas “reales”. En un sexto capítulo, desde un enfoque socioeducativo, atentos a las percepciones juveniles Leticia Pogliaghi y Pablo Nahuel di Nápoli reflexionan por un lado, sobre las significaciones que los estudiantes argentinos y mexicanos construyen sobre los estereotipos mediáticos asociados a la violencia que recaen sobre la juventud. Y por el otro, analizan las significaciones y prácticas vinculadas a la violencia que experimentan en redes sociales de internet, medio de comunicación privilegiado por la juventud. En una segunda parte se presenta tres experiencias pedagógicas. En primer lugar Virginia Saez presenta un propuesta de trabajo desde la Pedagogía Logosófica, haciendo hincapié en las imágenes mentales.  Por su parte, Pablo Pellegrino comparte cinco experiencias de comunicación y educación media en el Normal 5. Los profesores han podido construir un modo de hacer, criticar y transformar los medios de comunicación. La relevancia que encierra esa práctica, hace necesaria la recopilación y sistematización de estos recorridos que se constituyen como punta de lanza para la construcción de un modo más fecundo de trabajar el tema y más potente. Y por último se presentan las producciones del Concurso de Fotografías y Memes Los Medios en la Escuela 2019, llevado a cabo en el marco de los proyectos mencionados. Tanto las fotografías como los memes constituyen recursos simbólicos especialmente significativos para los estudiantes por su capacidad de condensación de sentidos compartidos a nivel global y local. En definitiva, se destaca la necesidad de repensar la mirada social sobre los medios de comunicación y las tecnologías en el ámbito educativo. Se trata de cambiar una mirada tecnicista, y estas producciones han hecho una contribución central. Consideramos la  Educación Mediática, constitutivamente como una praxis transformadora, que permite problematizar e intervenir sobre el mundo social. Esperamos los disfruten Equipo Educación de la Mirada [citar boton="¿Cómo citar este libro?"]Saez Virginia (2019) (coord). Educación de la Mirada. Experiencias, reflexiones y desafíos pedagógicos de la formación en Medios, Comunicación y Tecnologías en Argentina. Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. E-Book. pp. 150.[/citar]" ["post_title"]=> string(147) "Educación de la mirada : experiencias, reflexiones y desafíos pedagógicos de la formación en medios, comunicación y tecnologías en Argentina" ["post_excerpt"]=> string(0) "" ["post_status"]=> string(7) "publish" ["comment_status"]=> string(4) "open" ["ping_status"]=> string(4) "open" ["post_password"]=> string(0) "" ["post_name"]=> string(136) "educacion-de-la-mirada-experiencias-reflexiones-y-desafios-pedagogicos-de-la-formacion-en-medios-comunicacion-y-tecnologias-en-argentina" ["to_ping"]=> string(0) "" ["pinged"]=> string(0) "" ["post_modified"]=> string(19) "2019-10-31 06:47:49" ["post_modified_gmt"]=> string(19) "2019-10-31 09:47:49" ["post_content_filtered"]=> string(0) "" ["post_parent"]=> int(0) ["guid"]=> string(38) "http://educaciondelamirada.com/?p=1062" ["menu_order"]=> int(0) ["post_type"]=> string(4) "post" ["post_mime_type"]=> string(0) "" ["comment_count"]=> string(1) "0" ["filter"]=> string(3) "raw" }
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