✅ Producido por @EducacióndelaMirada y @Jovenesyescuelasecundaria 📲 #Ticenlaescuela #Mediosenlaescuela #Tecnosdigitales #Educacionenpandemia 🎥 Los invitamos a compartirlo https://www.youtube.com/watch?v=0TtWiGi_tN4 😉
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string(1089) "The present work analyzes the changes and permanencies of defined as violent in the school space, in the press in Argentina during the period 1993-2011. Given the characteristics of the object of inquiry, the methodological approach was qualitative, and the information is analyzed in the framework of the educational discourse analysis. Among the results obtained we note that during the 18 years become visible, eleven thematic linking violence to the school space. Well, it was identified that displacement associated violence to school from different referents. For its originality, this study constitutes a precedent for future inquiries on media representations of violence in the school space and its mutations of sense.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez Virginia (2017) Transformations and stays in defined as violent in the school space (1993-2011). Entramado, Colombia, 13(2), pp. 172-184. DOI: http://dx.doi.org/10.18041/entramado.2017v13n2.26241
Recuperado de: http://revistasojs.unilibrecali.edu.co/index.php/entramado/article/view/708/933[/citar]"
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Transformations and stays in defined as violent in the school space (1993-2011)
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string(1325) "Este artículo presenta un estudio exploratorio que analiza la criminalización mediática en los discursos sobre episodios de violencia en las escuelas, en la prensa argentina durante el período 1993-2011. Dadas las características del objeto de indagación, el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se analizó en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Entre los resultados observamos que la presentación de los episodios se limita a los estudiantes como responsables de las situaciones de violencia, se propone soluciones punitivas y se describe la institución escolar como incapaz de resolver los conflictos que allí se mencionan. Las estrategias comunicacionales utilizadas por la prensa coinciden en naturalizar el accionar de las fuerzas de seguridad. Concluimos que la criminalización mediática forma parte de una dinámica de estigmatización social. Por su originalidad, este estudio constituye un antecedente para futuras indagaciones sobre las representaciones mediáticas del espacio escolar.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez, Virginia (2019). La criminalización mediática en los discursos sobre la escuela argentina. Psicoperspectivas, 18(1), 1-14. Consultado de http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1-fulltext-1326[/citar]"
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string(1076) "Este artículo presenta un estudio exploratorio que analiza los discursos mediáticos sobre la territorialización de los episodios de violencia en las escuelas en la ciudad de La Plata, Argentina, en el periodo 1993-2011. Dadas las características del objeto de indagación, el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se abordó en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Los resultados revelan que en la presentación de los episodios se delimitan fronteras territoriales y simbólicas que asocian los hechos de violencia en el espacio escolar de forma diferenciada. Como conclusión se señala que la territorialización forma parte de una dinámica de estigmatización social.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez Virginia (2018). Territorialización, medios de comunicación y escuela. Desafíos en la visibilización de los episodios de violencia. Sinéctica, 0(50), may 2018. Editorial: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente- Departamento de Educación y Valores (México).[/citar]"
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string(1330) "El presente trabajo analiza la matriz racista en los discursos sobre episodios de violencia en el espacio escolar, en los periódicos de la ciudad de La Plata (Argentina). Dadas las características del objeto de indagación, el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se estudió en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Entre los resultados, observamos que durante los dieciocho años (1993-2011) se realiza una distinción entre coberturas de sucesos nacionales e internacionales. En el primer caso, hay una asociación de la violencia en el espacio escolar con los jóvenes de sectores socialmente desfavorecidos. Por su parte, en las coberturas del plano internacional, se asocia la violencia a las personas de color negro y los nativos.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez Virginia (2018) El racismo mediático. Un estudio de la prensa en argentina 1993 2011. Revista de Ciencias Sociales. Editorial: Universidad de la República- Facultad de Ciencias Sociales- Departamento de Sociología. Montevideo Uruguay, 31 (43), pp. 163-182 DOI: http://dx.doi.org/10.26489/rvs.v31i43.8 Recuperado de http://cienciassociales.edu.uy/departamentodesociologia/wp-content/uploads/sites/3/2017/11/El-racismo-medi%C3%A1tico.-Un-estudio-de-la-prensa-en-Argentina-1993-2011.pdf[/citar]"
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string(1008) "Este artículo presenta un estudio exploratorio que analiza la presentación dicotómica de los episodios de violencia en las escuelas en los discursos mediáticos, en Argentina en el período 1993-2011. Dadas las características del objeto de indagación el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se analizó en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Entre los resultados observamos que se construye una representación diferenciada entre las víctimas y los victimarios. Se alude a la víctima desde una cercanía social que propicia la identificación con su figura. Concluimos que la presentación dicotómica forma parte de una dinámica de estigmatización social.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez Virginia (2017) La presentación dicotómica del espacio escolar en los discursos mediáticos. Revista Última Década. 25 (47), pp. 183-221. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/pdf/udecada/v25n47/0718-2236-udecada-25-47-00183.pdf[/citar]"
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string(1192) "El objetivo de este artículo es examinar cómo se visibiliza la institución escolar en los medios de comunicación. En particular, analiza las características de la representación de la escuela secundaria argentina en la mediatización del fenómeno de la violencia escolar en la prensa de la ciudad de La Plata. Se basa en el estudio cualitativo de 3 mil 581 notas en el periodo 1993-2011; el método utilizado fue el análisis socio-educativo del discurso. El trabajo muestra que se representa a la escuela secundaria pública como un lugar peligroso, asociado con la crisis, la violencia entre docentes y la inseguridad del espacio escolar. Esta investigación constituye un aporte con el que pensar cómo, a través de los sentidos implícitos en las coberturas, se construyen ciertos espacios como amenazantes.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez Virginia (2017) Miradas sobre la escuela secundaria en situaciones de violencia. Un análisis desde la prensa argentina. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(73) 565-583. Recuperado de https://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&&sub=SBB&criterio=ART73009[/citar]"
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string(1564) "Este artículo presenta un estudio exploratorio que analiza los motivos de los episodios de violencia en las escuelas narrados en los discursos mediáticos argentinos en el período 1993-2011. Dadas las características del objeto de indagación, el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se analizó en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Entre los resultados observamos que se construye una mirada monocausal para explicar los episodios violentos y se invisibiliza el accionar de los adultos que habitan la escuela. Los motivos varían según los actores implicados (docentes, estudiantes, familiares de estudiantes) y apelan a un discurso individualizante para explicar el fenómeno. Se identifica determinados sujetos (portadores de mala conducta, consumidores de estupefacientes, con dificultades emocionales, entre otros atributos) como responsables de la violencia. Concluimos que esta forma de representar los hechos entra en juego con las dinámicas de estigmatización social. Por su originalidad, este estudio constituye un antecedente para futuras indagaciones sobre las representaciones mediáticas de las violencias en el espacio escolar.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez Virginia (2018) Los motivos de la violencia desde el discurso mediático. Un análisis de los episodios en el espacio escolar, Revista Aletheia (Revista de desarrollo humano, educativo y social contemporáneo), Colombia, 10 (1), Consultado de http://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/article/view/464[/citar]"
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Los motivos de la violencia desde el discurso mediático. Un análisis de los episodios en el espacio escolar
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- Las miradas sobre la escuela en los medios de comunicación,
- Las violencias asociadas al espacio escolar en los discursos mediáticos,
- Recursos pedagógicos
El presente trabajo analiza las transformaciones y permanencias de lo tipificado como violento en el espacio escolar, en la prensa argentina, durante el período 1993-2011. Dadas las características del objeto de indagación, el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se analizó en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Entre los resultados obtenidos observamos que durante los dieciocho años se visibilizan once temáticas comunes que asocian las violencias al espacio escolar. Así también, se identificaron desplazamientos de sentido que asociaron las violencias a la escuela desde diferentes referentes. Por su originalidad, este estudio constituye un antecedente para futuras indagaciones sobre las representaciones mediáticas de las violencias en el espacio escolar y sus mutaciones de sentido.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez Virginia (2018) Transformaciones y permanencias en lo tipificado como violento en el espacio escolar (1993-2011) Entramado, Colombia, 14(1), pp. 180-193. Recuperado de http://revistasojs.unilibrecali.edu.co/index.php/entramado/article/viewFile/798/994[/citar]" ["post_title"]=> string(51) "Las transformaciones de lo tipificado como violento" ["post_excerpt"]=> string(0) "" ["post_status"]=> string(7) "publish" ["comment_status"]=> string(4) "open" ["ping_status"]=> string(4) "open" ["post_password"]=> string(0) "" ["post_name"]=> string(51) "las-transformaciones-de-lo-tipificado-como-violento" ["to_ping"]=> string(0) "" ["pinged"]=> string(0) "" ["post_modified"]=> string(19) "2019-07-28 22:33:23" ["post_modified_gmt"]=> string(19) "2019-07-29 01:33:23" ["post_content_filtered"]=> string(0) "" ["post_parent"]=> int(0) ["guid"]=> string(37) "http://educaciondelamirada.com/?p=926" ["menu_order"]=> int(0) ["post_type"]=> string(4) "post" ["post_mime_type"]=> string(0) "" ["comment_count"]=> string(1) "0" ["filter"]=> string(3) "raw" }Las transformaciones de lo tipificado como violento
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