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string(1113) "This paper analyzes the main characteristics of the discursive practices of the media coverage with respect to the phenomenon of violence in schools and its relation to the representation of the young. This work attempts to clarify the challenges that the visibilization of the young as subjects of rights presents. The sample is made up of three thousand five hundred and eighty-one articles of newspapers from La Plata city between 1993 and 2011. It is a qualitative analysis from the socio-educational discourse analysis perspective. The objective of this work is to consider and discuss how the press –through its implicit meanings − shows certain subjects as threatening.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez, Virginia. (2017) The right to be young from the argentine newspaper.
Educação & Realidade, 42(4), 1421-1438. Epub 29 de mayo de 2017.https://dx.doi.org/10.1590/2175-623662360 Recuperado de:
http://www.scielo.br/pdf/edreal/2017nahead/2175-6236-edreal-62360.pdf[/citar]"
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string(1008) "Este artículo presenta un estudio exploratorio que analiza la presentación dicotómica de los episodios de violencia en las escuelas en los discursos mediáticos, en Argentina en el período 1993-2011. Dadas las características del objeto de indagación el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se analizó en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Entre los resultados observamos que se construye una representación diferenciada entre las víctimas y los victimarios. Se alude a la víctima desde una cercanía social que propicia la identificación con su figura. Concluimos que la presentación dicotómica forma parte de una dinámica de estigmatización social.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez Virginia (2017) La presentación dicotómica del espacio escolar en los discursos mediáticos.
Revista Última Década. 25 (47), pp. 183-221. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/pdf/udecada/v25n47/0718-2236-udecada-25-47-00183.pdf[/citar]"
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string(1564) "Este artículo presenta un estudio exploratorio que analiza los motivos de los episodios de violencia en las escuelas narrados en los discursos mediáticos argentinos en el período 1993-2011. Dadas las características del objeto de indagación, el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se analizó en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Entre los resultados observamos que se construye una mirada monocausal para explicar los episodios violentos y se invisibiliza el accionar de los adultos que habitan la escuela. Los motivos varían según los actores implicados (docentes, estudiantes, familiares de estudiantes) y apelan a un discurso individualizante para explicar el fenómeno. Se identifica determinados sujetos (portadores de mala conducta, consumidores de estupefacientes, con dificultades emocionales, entre otros atributos) como responsables de la violencia. Concluimos que esta forma de representar los hechos entra en juego con las dinámicas de estigmatización social. Por su originalidad, este estudio constituye un antecedente para futuras indagaciones sobre las representaciones mediáticas de las violencias en el espacio escolar.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez Virginia (2018) Los motivos de la violencia desde el discurso mediático. Un análisis de los episodios en el espacio escolar,
Revista Aletheia (Revista de desarrollo humano, educativo y social contemporáneo), Colombia, 10 (1), Consultado de http://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/article/view/464[/citar]"
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El presente trabajo analiza las transformaciones y permanencias de lo tipificado como violento en el espacio escolar, en la prensa argentina, durante el período 1993-2011. Dadas las características del objeto de indagación, el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se analizó en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Entre los resultados obtenidos observamos que durante los dieciocho años se visibilizan once temáticas comunes que asocian las violencias al espacio escolar. Así también, se identificaron desplazamientos de sentido que asociaron las violencias a la escuela desde diferentes referentes. Por su originalidad, este estudio constituye un antecedente para futuras indagaciones sobre las representaciones mediáticas de las violencias en el espacio escolar y sus mutaciones de sentido.
[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Saez Virginia (2018) Transformaciones y permanencias en lo tipificado como violento en el espacio escolar (1993-2011)
Entramado, Colombia, 14(1), pp. 180-193. Recuperado de http://revistasojs.unilibrecali.edu.co/index.php/entramado/article/viewFile/798/994[/citar]"
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string(316) "[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]Dussel, I y Quevedo, L. A. (2010) II. Los sistemas educativos en el marco de un mundo digital (15-34). En
VI Foro Latinoamericano de Educación. Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Buenos Aires: Santillana.[/citar]"
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string(261) "[citar boton="¿Cómo citar este artículo?"]De Pablo Pons, J y Ballesta Pagán, J (2018). La educación mediática en nuestro entorno: realidades y posibles mejoras.
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 91 (32.1), 117-132.[/citar]"
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